元旦假期，家住南昌市（shì）红谷滩新区（qū）的小学三年级学生余玉（化名）一直（zhí）闷（mèn）闷不乐。几天前，她写了一（yī）篇关于（yú）帮扶摔倒老人的作文（wén），不料（liào）30分的（de）作文只得（dé）了5分。老师（shī）的（de）评语是（shì）：“现在（zài）这个社会，老人摔（shuāi）倒了（le）还有人敢扶吗？”这让她感到很茫（máng）然。
学生：老人（rén）摔倒了应该扶起来
余（yú）玉就读于（yú）红（hóng）谷滩（tān）新区一小（xiǎo）学。2011年底（dǐ），她所在（zài）班进行一次语文单元测（cè）验，最后一道题是（shì）作文题，要求学（xué）生写（xiě）一篇关于好人好事的作文。余玉在作文中虚构了（le）一个故事情节（jiē）：一（yī）天（tiān），70多岁的老（lǎo）大爷在马路上不慎（shèn）摔（shuāi）倒，手肘磕破（pò）了皮，流了血。这个时（shí）候来来（lái）往往（wǎng）的车很多，躺在地（dì）上的（de）老大（dà）爷很危险，我（wǒ）就跑上前去，将老大爷扶了起来（lái），路（lù）上的行人都夸我是好孩子……虽然此次作（zuò）文中的事和人并非真事真人，却是这个9岁女孩的（de）率真想（xiǎng）法。
余玉说，书（shū）上都（dōu）说了，老人摔倒（dǎo）了要帮忙扶起来，助人为乐，老师也曾经在课堂上说过这样的话。但她不明（míng）白，她的想法却被语文老师否（fǒu）认了。
老人跌倒（dǎo）受伤，扶还是不扶？这本不是一个问（wèn）题（tí），但（dàn）随着南京（jīng）“彭宇案”等新（xīn）闻事件的发酵，扶（fú）不（bú）扶摔倒的老（lǎo）人却成了（le）一（yī）个社（shè）会热（rè）议的话题。老师在（zài）余玉（yù）作（zuò）文上的评语，其（qí）他人又是怎（zěn）么看待呢？
老师：还是鼓励学生帮助（zhù）别人
在南昌市几（jǐ）所小学，记者随机采（cǎi）访了几名小学教师。叠山路某小学（xué）四（sì）年级万老（lǎo）师说（shuō）：“我们的（de）观点是鼓励学生帮（bāng）助别（bié）人（rén），但不（bú）鼓励救助。我们平时会（huì）鼓励学生（shēng）做好（hǎo）事，但前提（tí）是注意保（bǎo）护自（zì）己，提醒学生（shēng）在助人（rén）为（wéi）乐（lè）时，要（yào）选（xuǎn）用正确（què）的方式（shì）。”
“学（xué）校是弘扬正气的（de）地方，在教育学生（shēng）助（zhù）人为乐方面是（shì）不能有任何疑问的。”就这一问题（tí），红谷滩（tān）实（shí）验学校一（yī）老师（shī）表示，遇到老人跌倒需（xū）要帮助的话（huà），学生决不能坐视不管（guǎn），应当（dāng）积极提供（gòng）帮（bāng）助。
采访中，一名小学老师（shī）也（yě）直言不（bú）讳地（dì）告诉记者：“老人（rén）摔倒了怎（zěn）么（me）办（bàn）？我教学生千万别（bié）上前搀扶，一定要报警。万（wàn）一（yī）老人摔骨折了，贸（mào）然扶起来可能会让伤情加剧，不能帮倒忙（máng）。”她解（jiě）释（shì）说，一方面她不希（xī）望（wàng）孩子惹麻（má）烦，另一（yī）方面也不希望孩子做（zuò）好事的积极（jí）性受（shòu）挫折。
南昌大学教育学院教育系（xì）副主任（rèn）杜志强说，向善价值（zhí）追求是主流道德（dé）观的（de）积极（jí）表现，在（zài）孩子面（miàn）前，老师的评价是孩子道德养成的重要因素。这时候，应尽量向善的方向引导（dǎo），对（duì）好人好事给予鼓励（lì）。该（gāi）小学老师（shī）失之偏（piān）颇的（de）评语，有可能会影响孩子（zǐ）对事情的（de）认知（zhī），使孩子（zǐ）的人生观、价（jià）值观出现偏差（chà），从此不敢（gǎn）帮助别人（rén）。所以，不应该用成人复杂的思想（xiǎng）影响孩子的判断力。
